問題 : 何の[ 1 ] [ 2 ] か之あらん

下記のヒントを参考に1～2の[　]内を埋めて、論語を完成させてください。

●ヒント

1. □習犯　（何度もくり返す犯罪）
   □套手段　（ありきたりの方法）
   □平倉　（前漢宣帝が設置した米の備蓄制度）
2. □範　　(手本、先生)
   出□の表　（諸葛孔明が出陣前に立てた上奏文）
   「□道の伝わざるや久し」　（「師説」 韓愈）

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問題 : [ 1 ] 木は [ 2 ] るべからず

下記のヒントを参考に1～2の[　]内を埋めて、論語を完成させてください。

●ヒント

1. 老□化
   夏目漱石の不□の名作
   「老いて学べばすなわち、死して□ちず」　（「言誌四録」　江戸後期　佐藤一斎）　
2. □刻

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問題 : 吾十有五にして[ 1 ] に [ 2 ] す

下記のヒントを参考に1～2の[　]内を埋めて、論語を完成させてください。

●ヒント

1. □校
   郷□（ごうかく）　（藩校ではなく、庶民を対象にした江戸期の教育機関）
   「剣は一人の敵なり、□ぶに足らず。万人の敵を□ばん」　（「十八史略」　項羽将軍）
2. 青雲の□　（世に出ようとする意気込み）
   勤皇の□士
   □操堅固　（信念や操が堅いこと）

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問題 : [ 1 ] は [ 2 ] するのみ

下記のヒントを参考に1～2の[　]内を埋めて、論語を完成させてください。

●ヒント

1. 送辞　（送る言葉）　
   遁□　（逃げ口上のこと）
   □費　（口先だけで実行しないこと）
2. □磨　（ダルマ　インド出身の高僧　禅宗の始祖）
   □観　（細かいことにこだわらず、覚悟を決めている）
   上□　（ベテランの域に入ること）

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問題 : [ 1 ] えありて [ 2 ] なし

下記のヒントを参考に1～2の[　]内を埋めて、論語を完成させてください。

●テーマ

学ぶことに最初から得手・不得手という区別があるわけではない。
あるのはただ教えにならうということだけ

●ヒント

1. 「□えの庭にもはや幾年」　（仰げば尊し）　
   空海が平安京に建てたお寺：□王護国寺　（京 八条）
   「天下の英才を得て、これを□育す」　（「孟子」　尽心）
2. 「□は□を呼ぶ」
   □推　（互いに似ているので、そうと推しはかる）
   無□の強さ　（並外れた強さ）

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問題 : [ 1 ] くに [ 2 ] に [ 3 ]らず

下記のヒントを参考に1～3の[　]内を埋めて、論語を完成させてください。

●テーマ

抜け道をつかってはいけない

●ヒント

1. 「□こう　□こう　火の山へ」　（フニクリ フニクラ）　
   「不易と流□」　（松尾芭蕉　「笈の小文」）
   「□き□きて重ねて□き□く　君と生きながら別離す」　（古詩）
2. 直情□行（ちょくじょうけいこう）　（思ったことをそのまま行動する）
   直□と半□
   捷□（しょうけい）　（よこ道　正しくない道）
3. □来　（よってきたるところ）
   □緒　（いわれ　来歴）
   「民をしてこれを□らしむべし　知らしむべからず」　（論語・泰伯）
   従わせることはできるが、道理をわかってもらうのはとても難しい（だからこそ細心の注意をせよ）

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